Frågvisa år 2

Nu har vi sparkat igång arbetet med bloggen Frågvisa igen. Eleverna går nu i årskurs 4 och jag har precis som förra året fått en timme varannan vecka att arbeta med de två grupperna.

Vi startade med att ta in förslag till vad klassen ska göra för de pengar vi vann i Webbstjärnan förra terminen. Klassen röstade fram att de ville göra något kul i Uppsala och de kommer att rösta en andra valomgång i veckan som kommer om vad de ska göra.

När eleverna utvärderade arbete och fick blicka framåt för att tänka vad de vill fortsätta med i arbetet med Frågvisa så var det en väldigt stor grupp som önskade intervjua kändisar. Det blir något vi får försöka ta tag i nu i höst. Vi startade med att öva på hur ett mail till en person man inte känner är uppbyggt. Eleverna fick ett fiktivt mail uppklippt i delar som de fick försöka pussla ihop i rätt ordning. Därefter pratade vi om strukturen.
Andra delen av den lektionen var att titta på klipp från UR-serien Är det sant som handlar om källkritik.

I par fick eleverna försöka pussla ihop delarna i ett mail.

Uppdaterat inlägg om kvalitativa kommentarer

Nu har jag uppdaterat mitt tidigare inlägg om kvalitativa kommentarer från 2012. Här är länken.

Jag har uppdaterat länkar och dessutom lagt in några nya länkar till fördjupning. Till exempel en länk till en intervju med Lina Yollis, se nedan.

Webbsmarta elever på Linghedsskolan

Här är ett inspirerande klipp om att använda digitala verktyg i undervisningen:

Bloggen som scen

Presentationen från min föreläsning på Lär med IT dagen på Sävja kulturcentrum/Stordammens skola 18 maj.

Vi vann silver och nya idéer!

I måndags var jag på prisutdelning i Webbstjärnan tillsammans med elevrepresentanter från bloggen Frågvisa. Av 2499 lag och drygt 63000 deltagande elever var vi nominerade till den festliga finalen på Rival i Stockholm. Det kändes väldigt hedrande och superroligt att vinna silver i vår tävlingskategori årskurs 1-3. Här är motiveringen:

För en lärorik webbplats som bygger på idén att eleverna ska ställa frågor och söka svar. Eleverna arbetar med olika grepp och teman, extra imponerande är dilemmafilmerna. Arbetet fungerar väl för webben och webbplatsens layout uppmuntrar till klickande.

Vinnare i tävlingskategorin var Ettan gul från Knivsta - stort grattis till er! Jag känner mig stolt även över deras vinst eftersom deras lärare Maria gått i min Webbstjärne-Wordpress-kurs.

Vinnare av Webbstjärnans stora pris (20 000 kronor) blev i år Voxnedalens fyror. Det är en blogg där flera årskurs fyror kring en älv samarbetat och publicerat tillsammans. Vilken grymt bra idé det är! Jag blev riktigt inspirerad att starta något liknande i vårt område till hösten.
Med Slöjdstafetten hade jag idén att samarbeta med andra skolor runt om i landet kring slöjd. Jag tycker fortfarande att det är en väldigt bra idé, men projektet har inte flutit på så bra som jag önskar. Det har varit väldigt svårt att få våra stafett pinnar att vandra från skola till skola och svårt att få slöjdlärare att skicka in sina hälsningar. Att samarbeta lokalt med skolor i närheten skulle nog vara lättare.

Bild 1: Webbstjärnan, Agnes Stuber, CC by sa, övriga Elisabet Jagell

Räknesagor ställer frågor

Årskurs treorna som jag arbetar med bloggen Frågvisa tillsammans med har fått prova på att skapa sagor med verktyget Storybird. Det blev ett samarbete mellan svenska, matematik och bild genom temat räknesagor.
Vi startade med att skapa sagor tillsammans i helgrupp. Nästa tillfälle fick eleverna i grupper på 2-3 elever skapa sagor efter en instruktion. Det gick väldigt bra, över förväntan och alla grupper blev klara med en saga under det 60 minuters långa passet. En grupp missade att spara så den sagan försvann tyvärr. Sagorna finns publicerade på Frågvisas blogg under fliken Räknesagor.

Elever lär nyfiket

På SETT-mässan i morgon ska jag prata lite kort om Frågvisa och hur bloggen kan hjälpa elever lära med nyfikenhet.
Kom gärna till Uppsala kommuns monter L:40 klockan 15.30 i morgon, tisdag, och lyssna!

Kom gärna även på onsdag klockan 12.45 till samma monter, L:40, för att lyssna på fyra av eleverna bakom bloggen Frågvisa som visar sina Dilemmafilmer.

Frågvisa - elever lär nyfiket

View more presentations or Upload your own.

Våruppdraget öppnar blicken

Plötsligt är den bara här - våren. Men hur går det till? Kan man se ett träd växa? Det är frågor som vi ställer oss i arbetet med bloggen Frågvisa. Eleverna har fått frågan om de vill anta en utmaning. En utmaning som kräver tålamod och precision. Nästan alla ville försöka.

Det handlar om att ta ett foto om dagen av ett träd under tiden det vecklar ut sina nya blad. Här på bloggen kan du läsa instruktionen till uppdraget. Bilderna ska vi sedan skapa time-lapse-filmer av för att se om vi kan se hur det ser ut när träden får blad.

Eleverna fick uppdraget i tisdags och igår, torsdag, pratade jag med några av eleverna om hur det går. Flera elever hade startat och vi kom in på samtal om olika sorters träd, vad som var skillnaden mellan ett träd och en buske, om alla löv kom samtidigt och så vidare. Jag märkte att eleverna redan hade börjat se på träd på ett nytt sätt. De är nyfikna och de ställer frågor. Det är det här som är så härligt med projektet Frågvisa. Eleverna öppnar blicken för sådant de hela tiden har runt omkring sig, men som många av dem aldrig har reflekterat nyfiket på tidigare. I love IT.

Interaktiv CV

Min projekttjänst som IT-didaktiker i kommunen tar slut i juni och jag har helt plötsligt 40% tjänst "ledigt" (jag räknar med att kunna fortsätta mina 60% som slöjdlärare på Växthuset). Det kan vara ett dilemma eller en möjlighet. Jag lutar mot att det är en möjlighet. Lite obekväm möjlighet eftersom jag behöver trippa ut ur min bekvämlighetszon och titta efter nya alternativ. Mycket utvecklande dock.

Jag har hört mig för lite här och där och nu har det öppnat sig några olika intressanta möjligheter. Det känns smickrande och roligt. Det är lite spännande att efter att ha arbetat 11 år på samma jobb, damma av min CV och försöka formulera vem jag är som arbetssökande just nu. Att sätta samman sin CV och formulera sitt personliga brev är att skanna sin karriär. Det är nyttigt att blicka bakåt och se vad jag faktiskt gjort i mitt arbetsliv. Jag kommer på mig själv med att glömma viktiga bitar som blivit som självklarheter i mitt nuvarande jobb. Det är också nyttigt att blicka framåt och försöka formulera vad jag vill och vad jag har att erbjuda utifrån min samlade kompetens.

Inför att jag skulle börja revidera min gamla CV letade jag lite på nätet efter moderna trender för CV och hittade några fantastiska exempel.

Taylor Casti har samlat sju exempel i ett bildspel. Det är bland annat Robby Leonardi som skapat en CV i form av ett plattformspel. Det är journalisten Susannah Elers som skapat en Popplet som CV. Man kan räkna med att dagens arbetsgivare kompletterar läsningen av CV med en Gogglesökning. Kanske man kan vara lite orolig för vad som kan hittas. Chris Liu hittade en lösning genom att skapa en egen sökmotor där man bara kan hitta hans CV-material.

Det blir inget plattformspel för mig den här gången. Min CV kommer vara i pdf-format.


Eller varför inte göra en YouTube-film som CV som den här, i mitt tycke lite sliskiga, filmen av Matthew Epstein (han fick inte jobbet på Google).

Internetdilemman

Mina årskurs 3-elever som jag träffar en lektion varannan vecka och har IT-lektion med har gjort elva internetdilemmafilmer.

Innan vi startade sökte jag runt och titta på en massa olika verktyg som skulle kunna användas för att skapa film. Som bekant finns det en mängd olika att välja på. Vissa har "drag-and-drop" konceptet där en tre-åring kan göra fantastiska animeringar bara genom att peka på en figur och prata och andra har avancerade funktioner med massor av olika specialfunktioner. Jag lockades att använda någon av de mer intuitiva film-apparna, men det slutade med att jag valde Power Point som verktyg.

Visst kan filmskapar appar som Toontastic och Puppet Pals säkert gå att använda till meningsfulla projekt, men jag såg risken att vår tid (som är väldigt begränsad) skulle slukas upp av att eleverna inte skulle kunna låta bli att leka av sig och gå vilse i alla figurer, scener och animeringsmöjligheter. Om man har mer tid och kan ge tid till att upptäcka och lära sig apparna genom lek så fungerar de säkert bra.

Jag hade också idén om att jag ville att eleverna skulle rita sina egna bilder till en given text. Jag vill gärna att elevernas hand ska synas i det de skapar. Jag vill ta elevernas ritade bilder in i ett digitalt verktyg så att de lyfts. Jag kunde inte hitta någon app som kunde göra det. Jag hoppas att det kommer någon eller att det kanske redan finns en som jag inte vet om ännu, men snart kan få tips om.

I Power Point kan man ta in elevernas ritade bilder och man kan göra små animeringar. Det passade oss perfekt. På köpet blev eleverna introducerade i Power Point som verktyg.

CC by-nc-nd Frågvisa

Vi började med att jag visade en film med ett internetdilemma som jag gjort efter samma modell som de skulle få göra. Sedan fick eleverna i grupper rita bilder till en text (Dilemmakorten från Statens medieråds material Jag <3 internet) som delats upp i fyra delar - en del till varje elev i gruppen.
Det här är elevgrupper som behöver ganska mycket styrning så det fick de och med den styrningen kunde de prestera superbra.

Bilderna scannade jag in och jag tog bort bakgrunden. Detta hade absolut barnen kunnat göra själva. Power Point har numera en funktion för att ta bort bakgrund i bilder. Vårt knappa tidsutrymme för projketet gjorde dock att jag valde att göra det här momentet åt eleverna. Jag sparade ner bilderna i en mapp tillsammans med en förberedd mall till Power Pointen de skulle skapa. Jag lade det på ett USB-minne till varje grupp.

Jag lärde eleverna att lägga in text, bild och lite om animering. Till det behövde vi två arbetspass. Sedan var det dags att lägga på berättarröster. Inför det arbetspasset skrev jag ut åhörarkopior och eleverna fick i grupperna fördela vem som skulle säga vad och öva på att tala. När vi sedan skulle spela in gick det som smort för de flesta grupper.

CC by-nc-nd Frågvisa

När rösterna var på plats sparade jag Power Pointen som film som jag sedan importerade i Movie Maker och lade på start och slutmusiken. Filmerna laddade jag upp på skolans YouTube-konto och sedan var det bara att bädda in dem på elevernas fina blogg, Frågvisa.

I veckan har vi haft premiär. Vi har tittat på filmerna och diskuterat dilemmana. Riktigt bra diskussioner har vi fått. Eleverna orkade titta på fem filmer och orkade föra fokuserade och engagerade samtal om dem på en och samma lektion. Det var imponerande! Jag tror inte de skulle ha varit lite engagerade i frågorna om det inte varit dem själva som skapat filmerna.

Fyra av eleverna i våra treor kommer att medverka på SETT-mässan i april och där visa några av våra dilemmafilmer och leda diskussion med deltagarna. Det ska bli kul!

Se filmerna redan nu på bloggen Frågvisa.

Nätverk för det innovativa lärandet

Utvecklingsenheten i vår kommun har startat ett nätverk för lokala IT-didaktiker i kommunens förskolor och skolor. En lokal IT-didaktiker är ett annat ord för IT-pedagog och är den nyckelperson på skolan/förskolan som utsetts av skolledaren att driva den lokala utvecklingen av pedagogisk tillämpning av IT.

Nätverksträffarna arrangeras av oss som är centrala IT-didaktikern i kommunen. Nätverket är tänkt att skapa tillfällen för erfarenhetsutbyte och inspiration. Inför första träffen som var 23 mars hade deltagarna fått fylla i en enkät för att kartlägga vilka behov de lokala IT-didaktikerna har och vilka kunskaper de kan dela med sig av i nätverket. Intresset är stort och många av våra lokala IT-didaktiker har kunskaper de vill dela med sig av. 

Det var riktigt kul att träffa de här pedagogerna. De var intresserade, öppna för nya idéer och hade lätt att nätverka med varandra. Vi ser stor potential i nätverket eftersom det består av pedagoger som vill utvecklas och lära mer om det moderna och innovativa lärandet.

Ett av önskemålen pedagogerna hade var att få tips om verktyg för multimodalt lärande. Vi hade därför matat första träffen full med tips på verktyg och resurser. Ett av tipsen var MIK-rummet med sina superbra kurser i medveten medieanvändning.

Är du redo för det nya medielandskapet?

Den svårbedömda digitala litteraciteten

Susanne Kjällander berättar, i klippet nedan, om några av sina forskarprojekt och om den svårbedömda digitala litteraciteten. Hon lyfter fram flera konkreta elevexempel. I ett arbete innehållande bild, layout, typsnitt, ljud, musik, färg, text och ord bedömde endast text och ord i exempelskolan.

Ett problem som Susanne lyfter fram är att många 1:1-skolor jobbar digitalt med fortfarande bedömer analogt. Elever tvingas framstå som inkompetenta i till exempel en provsituation där de ska skriva för hand när de annars är vana att skriva på dator.

Forskning visar att skolresultaten sjunker vid 1:1- skolor några år efter start. Beror det på att eleverna presterar sämre? En tanke, som Susanne presenterar, är att det beror på att skolan ännu inte har hittat metoder för att bedöma det multimodala lärandet i den digitala litteraciteten.
Det krävs nya metoder för nya tider, konstaterar Susanne och avslutar med att lyfta fram några utmaningar och möjligheter.

På Susanne Kjällanders hemsida kan man ta del av ny forskning kring elever och datorer.

Datafritids

Jag kan ju egentligen ingenting om det här med programmering. Det är intressant hur man som 40+ börjar se mönster i ens personlighet. Jag ser hur jag gång på gång startar projekt med saker som jag egentligen inte kan. Man kan nog se det som en lärstil. Jag försätter mig i ett sammanhang som tvingar mig till att lära mig nya saker. Det kan stundvis bli lite intensivt och läskigt, men det är väldigt effektivt ur lärsynpunkt för min del och jag tror och hoppas att de som utsätts för mina projekt får ut något av det också.

En kollega och jag har startat ett Datafritids. Vi vill ge fritidsbarnen en möjlighet att prova på grundläggande programmering på ett lekfullt sätt. Det är bara ett litet projekt till en början - fyra pass för 16 barn från årskurs 1 och 2 nu under våren. Om det blir lyckat kan vi kanske köra fler omgångar och kanske även en fortsättningskurs.

Vi har en hemsida - Datafritids - där vi visar vad vi gör och där finns även en flik där vi delar med oss av våra reflektioner som pedagoger. Genom att dela med oss av vad och hur vi gör hoppas jag att vi kan inspirera fler att testa.

Pedagoger som programmerar

Nu har jag kört Hour of Code med mina kollegor. Innan jul introducerade jag det för lärarna som undervisar årskurs 1-3 och nu, idag, har lärarna som undervisar i årskurs 4-5 fått prova.

Jag har förberett genom att skapa en lektion, en "section", som det kallas på Hour of Code-sidan. Där har jag skapat användare (det gör man genom att bara klistra in allas förnamn) och sedan skrivit ut de genererade inloggnings-lapparna. Lärarna har fått en mycket kort introduktion där jag bara guidat den genom starten av Hour of Code. Sedan har de fått testa själva i cirka 30 minuter (det var den tid vi kunde avsätta). Efter det har vi fört en diskussion om hur lärarna upplevde detta, vilken nytta undervisning i programmering kan ha i skolan och tankar om hur materialet de testat kan användas. Jag har också visat fördelarna med att ha ett lärarkonto och kunna följa elevernas utveckling på "Teachers Dashboard" samt visat var de kan hitta mer material.

Pedagogerna har varit väldigt positiva och blivit inspirerade att sätta igång i de egna klasserna. Att det finns stöd för att undervisa i grunderna i programmering i skolan är det ingen som ifrågasätter. Lärarna var mycket positiva till att ha fått möjligheten att ha testat materialet själva innan de ska testa det med eleverna. Många uttryckte att de nog inte på eget initiativ skulle ha tagit sig den tiden, men att de nu när de fått det "serverat" kände att de utvecklats och fått en bra inblick i vad det handlar om.

Nu ser jag fram emot att höra hur det går för dem och eleverna när de testar i skarpt läge i klassrummen :)

Pedagoger på Växthuset testar Hour of Code

Vad är Hour of Code? Här är en liten teaser: